En Psicología y Filosofía, motivación son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés. Según esto, los alumnos motivados son aquellos que reciben estímulos para empezar a hacer cosas y llevarlas a término comprendiendo la necesidad de aprender (no olvidemos que cuando una tarea es estimulante el tiempo pasa más rápido y de forma más placentera realizándola). Los profesores debemos ofrecer a los alumnos estímulos apropiados para que realicen tareas encaminadas al acceso al conocimiento de forma placentera (esto no quiere decir que los alumnos no realicen el plus de esfuerzo necesario).

Algunas actuaciones que se pueden llevar a cabo en el aula para estimular la motivación son:

- Comenzar las clases con una pequeña batería de preguntas relacionada con los contenidos que se quieren introducir.

- Explicar a los alumnos qué objetivos pretendemos conseguir con las distintas actividades propuestas. Los alumnos deben conocer para qué y porqué hacen las cosas.

- Proponer tareas que no sean demasiado ambiciosas, en las que todos los alumnos del aula puedan realizar alguna aportación.

- Llevar al aula informaciones extraídas del mundo real relacionadas con los contenidos (vídeos, páginas web de interés, recortes de prensa, enciclopedias que los alumnos pueden traer de casa, etc.). La idea es motivar a los alumnos con materiales que ellos mismos pueden aportar y poner en común con sus compañeros.

- Proponer tareas diversas y heterógeneas en las que los alumnos puedan desarrollar sus cualidades creativas y mejoran su autoestima.

Es obvio que para que el profesor sea un buen motivador debe tener una serie de habilidades adquiridas:

- Debe dominar las disciplinas que explica con la suficiente soltura.

- Debe tener una capacidad de liderazgo importante.

- Debe tener suficiente conocimiento de fuentes de información diversas (para ello hay que estar al día de lo que ocurre en el entorno).

- Debe tener claro los objetivos mínimos que quiere que se vean cumplidos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En este marco en el que la motivación en el aula es uno de los pilares de los procesos de enseñanza, las nuevas tecnologías (Internet, multimedia, Web 2.0, desarrollo web, etc) tienen mucho que aportar.

Via: http://internetrecursoeducativo.blogia.c…

En los confines del Sistema Solar se acaba de descubrir Sedna, que no parece ser muy distinto de Plutón. Es un astro esférico, masivo, está en órbita alrededor del Sol, incluso puede que tenga un satélite. Pero ¿puede afirmarse que es un planeta?

Los astrónomos del mundo, reunidos en Praga para la asamblea de la Unión Astronómica Internacional (UAI), discuten en estos días una nueva definición de lo que se considera un planeta. Si esta se aprueba , la condición de Plutón quedará ratificada, y además se incluirá en esta categoría a 2003 UB313, más conocido como Xena (Sedna)-el objeto más lejano del Sistema Solar-; a Caronte, la luna más grande de Plutón; y al asteroide Ceres.

¿Qué se discute en Praga?

Según informa la BBC, la nueva definición científica de lo que es un planeta considera a la gravedad como el factor determinante: el cuerpo celeste debe ser lo suficientemente chico como para no convertirse en una estrella, y lo suficientemente grande como para que la gravedad le dé una forma esférica y no se convierta en un asteroide.
Por su parte, el diario El País informa que el borrador de la resolución, elaborado por el comité ejecutivo de la UAI propone también incorporar la categoría de “plutones” para denominar a los nuevos planetas, salvo el caso del asteroide Ceres. Los plutones se definen como “cuerpos semejantes a Plutón que se ubican en el Cinturón de Kuiper, una zona misteriosa en forma de disco, más allá de Neptuno, que contiene miles de cometas y objetos planetarios”.

Otra de las propuestas consiste en eliminar el término “planetoides” o “planetas menores” que, durante mucho tiempo, ha sido empleado para agrupar a los asteroides, cometas y otros objetos distintos a los planetas. En vez de ello –informa El País-, se empleará la denominación de “cuerpos pequeños del Sistema Solar”.

Conclusión

Los astrónomos votarán la semana que viene una nueva definición del término “planeta” que podrá permitir que tres cuerpos celestes de nuestro sistema solar sean contados como planetas por primera vez.

Sin embargo, en el proceso, Plutón será degradado a planeta de segunda fila, uniéndose a recién llegados como Ceres, Caronte y Xena, los así llamados “plutones”.

La nueva definición dejará ocho “planetas clásicos” – Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Todo lo demás, incluyendo a Plutón, que fue denominado “el noveno planeta” cuando fue descubierto en 1930, será un plutón.

Con esta propuesta, presentada por un Comité para la Definición de Planeta compuesto por siete miembros, los plutones serán considerados objetos de las regiones exteriores del sistema solar que tienen un tamaño superior o igual al de Plutón. También poseen órbitas que difieren de las de sus compañeros “clásicos” y que normalmente tardan más de 200 años en orbitar al sol.

Los requisitos definitivos para ser un planeta son:

* Orbitar alrededor de una estrella pero no es capaz de generar reacciones nucleares de fusión (ya que eso le convertiría en una estrella)

* Tener suficiente masa para que propia gravedad lo convierta en aproximadamente esférico por equilibrio hidrostático.

* Haber limpiado su órbita de otros objetos

Aunque ambos tipos de ostra son bivalvas, se agarran a las rocas de los mares poco profundos y filtran algas de la corriente, pertenecen a órdenes distintos.

Las ostras perleras viven en aguas tropicales y pueden alcanzar el tamaño de un plato mediano. A pesar del mito muy difundido de que la perla se produce después de que un grano de arena haya quedado atrapado en el interior de la ostra, la perla se desarrolla por la irritación de varios parásitos, incluyendo gusanos, esponjas y mejillones, que perforan la concha.

Para protegerse del intruso, la ostra lo aísla en una suerte de bolsa.

El interior de la concha está revestido de un órgano, el manto, que segrega madreperla o nácar. Se trata de una sustancia maravillosa, resistente pero flexible y brillante, que se forma al atrapar cristales de carbonato cálcico entre capas de una secreción orgánica similar a la queratina. El nácar oculta el invasor enemigo en sucesivas capas, y el resultado final es una perla.

Una de estas ostras necesita 2 años para producir una capa de nácar de una vigésima parte de 2,5 centímetros de profundidad. Para una perla terminada, entre 15 y 20 años. Por esa razón, una tonelada de ostras puede dar una producción de sólo 3 perlas, y las posibilidades de que sean perfectamente esféricas son de una entre un millón (literalmente).

Actualmente la mayoría de las perlas son cultivadas. Se trata de un gran negocio mundial con unos beneficios anuales de más de 300 millones de libras. El proceso es lento. Cada animal se abre para insertarle en la gónada una cuenta de concha de mejillón y una pieza de manto (cortada de ostra “donante”). A medida que el manto se funde con el tejido que lo rodea, produce una bolsa de perla y cubre la cuenta de nácar. Dos años más tarde se consigue una pieza imposible de distinguir de una perla natural.

Un collar de perlas naturales podría costar actualmente hasta 15 millones de dólares.

Vía | El pequeño gran libro de la ignorancia (animal) de John Lloyd

Esto sucede en la ciudad de Dresde, en Alemania. Es suficiente con acodarse en un puente de la ciudad para empezar a oír los bombardeos que ocurrieron durante la Segunda Guerra Mundial, como en una reconstrucción sonora de la historia.

Sucede gracias al proyecto denominado Touched Echo, que fue llevado a cabo por el artista alemán Markus Kison. Valiéndose de la conductividad del sonido que poseen los huesos, cualquiera puede transportarse al ataque aéreo del 13 de febrero de 1945 que, junto con Hiroshima y Nagasaki, fue una de las acciones más cruentas y más cuestionadas por los Aliados.

La tecnología que se usa para escuchar cómo la ciudad, abarrotada de población civil, fue literalmente arrasada es la misma que la empleada en los implantes cocleares o en esos divertidos cepillos de dientes para niños que, sólo al entrar en contacto con las piezas dentales, transmiten al oído un tema musical (yo, por ejemplo, me cepillo a diario los dientes con el We are the champions de The Queen).

Así pues, basta con situarse en una posición similar a la que adoptaría una persona para protegerse del estrépito de los 1.300 bombarderos pesados arrojando alrededor de 3.900 toneladas de bombas, con los codos sobre la barandilla y las manos tapando los oídos, y las grabaciones cruzarán los huesos de los brazos hasta llegar directamente al oído interno. Todo gracias a cuatro conductores de sonido, colocados en los balaustres.

De esta forma podréis contemplar de forma espectral la muerte de casi 40.000 civiles y la destrucción de 34 kilómetros cuadrados de una ciudad que era considerada, por su arquitectura barroca, como la Florencia del Elba.

El que sólo esté cruzando el puente, sin embargo, no oirá nada, salvo el sonido ambiente de un día normal en Dresde.

El mecanismo en cuestión es un proceso del cerebro diseñado para bloquear sonidos al dormir, que al parecer es más efectivo en unos individuos que en otros. Tras realizar un experimento con grupos de personas que dormía, que fueron monitorizadas con una electroencefalografía (EEG), que grababa la actividad bioeléctrica del cerebro, se detectaron pautas conocidas como ejes o husos del sueño.

Es un tipo de onda cerebral que (se cree) bloquea los efectos del sonido y de cualquier otra información sensorial que pasa por el cerebro mientras dormimos.

El doctor Jeffrey Ellenbogen, director del equipo de investigadores, afirmó:

En los últimos años hemos descubierto que los ejes del sueño son generados por el tálamo. Y como ésta es la puerta de la información sensorial del cerebro, la hipótesis es que los husos del sueño son indicadores del bloqueo de ruido mientras dormimos. Nuestro estudio confirma esta teoría en seres humanos y da un paso más allá: uno puede utilizar los ejes de sueño como un biomarcador para predecir si una persona tendrá dificultades en un entorno ruidoso en el futuro o no.

Por su parte, Chris Idzikowski:

Es una investigación interesante que relaciona modestamente los husos del sueño con el bloqueo de los estímulos acústicos.

Pero el psicólogo Harry Harlow fue mucho más allá: en el fondo lo que importa es que nos den cariño, así que se preferirá a una madre blandita y agradable a un trozo de alambre, aunque el trozo de alambre dispense mayor cantidad de alimentación.

O dicho con otras palabras: el amor maternal es una emoción que no precisa ser alimentada con un biberón o con una cuchara. El amor está por encima de las cosas materiales.

Para demostrar esto, Harlow persuadió a Robert Zimmerman para realizar un experimento con monos. Colocaron 8 crías de mono en jaulas separadas y en cada una de ellas había un modelo de madre hecho de tela y otro hecho de alambres.

Las manos de alambre tenían un dispositivo por el que se podía beber lecho. Las de tela, no. Lo lógico es pensar que los monos optaron por las madres de alambre: vale, son de alambre, pero dan más comida que las de tela. Sin embargo, los monos preferían a las de tela.

Los monitos pasaban casi todo el tiempo con las madres de tela; sólo dejaban la seguridad de la tela para beber de las madres de alambre. En una famosa fotografía, se ve a una cría de mono enganchada con las patas a la madre de tela, inclinándose para beber la leche de una madre de alambre.

Luego se hicieron más experimentos que concluyeron lo siguiente: las madres que se mecían eran preferidas respecto a las madres que estaban quietas, y las que estaban calientes respecto a las que estaban frías.

Ello, según Harlow, como dijo en su conferencia de 1958 “La Naturaleza del Amor”, demostraba que la base del amor que un niño siente por su madre no es que la madre sea únicamente la fuente de alimentación.

En el amor había algo más que sólo recompensa y castigo; había algo innato y beneficioso por sí mismo en la preferencia de un bebé por una madre cálida y suave.

Los nanomateriales son materiales con propiedades morfológicas más pequeñas que una décima de micrómetro en al menos una dimensión. A pesar del hecho de que no hay consenso sobre el tamaño mínimo o máximo de un nanomaterial, algunos autores restringen su tamaño de 1 a 100 nm, una definición lógica situaría la nanoescala entre la microescala (1 micrómetro) y la escala atómica/molecular (alrededor de 0.2 nanómetros).

¿Cuáles serían sus potenciales aplicaciones? Pues, por ejemplo, los nanomateriales podrían reforzar el acero y el hormigón, evitar que la tierra se pegue a las ventanas, matar bacterias en las paredes de los hospitales, volver a algunos materiales resistentes al fuego, mejorar drásticamente la eficiencia de los paneles solares y de la iluminación interior, e incluso permitir que los puentes y edificios “sientan” las grietas, la corrosión y el estrés que con el tiempo conducirán a fallos estructurales.

Pedro Álvarez, profesor de la Escuela de Ingeniería George R. Brown de la Universidad Rice y presidente del Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental, y coautor del estudio junto a Jaesang Lee:

Las ventajas de usar nanomateriales en la construcción son enormes. Cuando se tiene en cuenta que el 41 por ciento de toda la energía utilizada en los EEUU es consumida por los edificios comerciales y residenciales, los beneficios potenciales de los materiales que ahorran energía son vastos. Pero también existen preocupaciones razonables respecto a las consecuencias no deseadas. El momento de diseñar un ciclo de vida responsable para los nanomateriales hechos por el hombre para la industria de la construcción es ahora, antes de que sean utilizados en concentraciones que repercutan sobre el medio ambiente.

Algunos de los problemas medioambientales que producirían los nanomateriales que no han sido convenientemente procesados podrían ser, por ejemplo, los efectos secundarios indeseados de la propiedad antibacteriana del nanomaterial. Las partículas de dióxido de titanio expuestas a la luz ultravioleta pueden generar moléculas llamadas “especies oxígeno-reactivas” que previenen la formación de películas bacterianas en las ventanas o paneles solares. Pero esta misma propiedad puede poner en peligro a las bacterias beneficiosas en el medio ambiente.

George es un gran danés de 4 años y medio de edad, propiedad de David y Christine Nasser, residentes de la ciudad de Tucson, pesa 113.5 kilos y mide un metro de altura desde el piso hasta su hombro. Es decir, que George es más grande que un león. Ingiere 50 kilos de comida al mes. A pesar de todo, George parece ser tan cariñoso y amigable como cualquier otro perro.

Su propietario declaró:

Nunca había tenido antes un Gran Danés, por eso al principio no noté nada raro sobre su tamaño, todos anticipábamos que un perro de su raza sea grande.

La causa biológica de su tamaño aún no ha sido determinada, pero los veterinarios que lo han examinado encontraron que George goza de perfecta salud. Un caso de gigantismo que me recuerda a esos concursos de vegetales enormes que se celebran en algunos pueblos. La fascinación por lo desproporcionado.

El primero es una asombrosa comparación entre el tamaño de diferentes estrellas.

El segundo es una película para Imax narrada por el actor Morgan Freeman en la que nos alejamos de la Tierra en múltiplos de 10.

By: Sergio Parra

Por supuesto, la primera gallina de todas no nació de un huevo de su especie. Pero generar huevos de gallina no era posible si no había una gallina para hacerlo: una proteína hallada en los ovarios de las gallinas, la ovocledidina-17 (OC-17) cumple una “función vital” en la formación de la cáscara del huevo.

¿Entonces el huevo del que salió la primera gallina no es un huevo de gallina? Según Mark Rodger, no.

No tendría el aspecto de un huevo de gallina tal y como lo conocemos hoy día.